Øving 4, oppgave 1 og 2
Hei igjen!
Da har jeg prøvd å lage en presentasjon av tjenesten Dropbox. Jeg har såvidt benyttet tjenesten tidligere, men da i en helt annen sammenheng enn det jeg har forsøkt å vinkle mot i denne presentasjonen. Jeg er hobbymusiker og bandet mitt spiller coverlåter av veldig mange artister innen mange ulike sjangre. Det sier seg selv at å skulle lære alle sangtekstene utenat ville være en uoverkommelig oppgave. Fra å tidligere ha med meg en perm med tekstene på papir har jeg nå lastet alle tekstene opp i ei mappe i Dropbox som jeg har gjort tilgjengelig i offline modus slik at jeg kan sette Ipaden min i en holder på mikrofonstativet, åpne Dropbox, finne mappa med tekstene og er da klar til å spille og synge med ferdig bakgrunnsbelyst tekst.
I denne oppgaven har jeg prøvd å hatt et mer skolerettet fokus og lett etter områder hvor man kan bruke tjenesten i et klasserom.
Jeg laget meg brukerkonto på SlideShare og opplastingen gikk greit, helt til jeg skulle se gjennom presentasjonen. Det som jeg erfarte da jeg kjørte den var at ingen av animasjonene ble aktiverte. Noen av tekstboksene hadde i tillegg lagt seg litt over andre slik at det ble vanskelig å lese enkelte ord. Det er mulig det er måter å ordne dette på, men det får eventuelt bli neste gang.
Her er i alle fall presentasjonen;
Mange av de presentasjonene jeg finner når jeg foretar et dykk inn i SlideShare sitt uendelig store arkiv er presentasjoner som ønsker å formidle en sak, en tjeneste, en refleksjon eller lignende på en konsis, kort og lettforståelig måte og da med beskrivende illustrasjoner eller animasjoner til. Dette gjør at det er lett for den som er tilskuer å raskt fatte poenget og også huske "budskapet" om presentasjonen er godt laget.
Dette er jo kanskje noe som vi bør tenke over i dagens skole hvor vi ofte jobber etter "gammeldagse" tanker og ideer hvor elevene skal dypdykke inn i fagstoff og sette seg grundig inn i pensumet kanskje før de egentlig har en formening om eller forutsetning til å forstå hva hovedinnholdet er. Barn og unge i dag mangler svært ofte en forståelse av grunnleggende begreper som de før i tiden ble presentert og lært opp i etter hvert som de voks opp. Man hadde færre valgmuligheter og bedre tid til å ta inn over seg og forstå samt å bli forklart de inntrykkene og de påvirkningene man ble utsatt for. I dagens samfunn er det vanskelig for de unge å sortere hva som er viktig informasjon og mindre viktig informasjon. De lever i et informasjonssamfunn hvor inntrykkene suser forbi på alle kanter til enhver tid, og kanskje bør vi hjelpe elevene med å sette på bremsen ved hjelp av en førpresentasjon av et emne hvor de får et overblikk over hva som er essensen i det de skal jobbe med før de selv starter den videre jobbingen. Blir man dyktig på å lage presentasjoner kan disse fungere som "teasere" for det man skal jobbe med senere.
Øving 4, oppgave 3
Om bruk av Web 2.0 i undervisningen
I dagens skole har nok de aller fleste skoler tatt i bruk en eller annen form for LMS i større eller mindre grad. Noen benytter læringsplattformen kun til å gi beskjeder til heimen, andre formidler lekser og atter andre igjen foretar fraværsregistrering samt resultatregistrering via LMS. Et fåtall lærere/pedagoger benytter alle de mulighetene som ligger tilgjengelige i de ulike LMS'ene. Det være seg å lage og gi prøver, formative eller summative, bruke forum, la elevene selv få tilgang til mapper hvor de selv kan få lage egne tester ut fra lærestoff de har jobbet med og for ikke å snakke om en funksjon som et fåtall pedagoger er klar over som kunne spart mange klasser for mye mas og ergrelse; å sette PC'en i prøvemodus. I dag er det nesten klin umulig for en lærer å hindre elevene i å logge seg på Facebook, Instagram, osv. om de har nett-tilgang i timen. Å sette maskina i prøvemodus vil i praksis si at maskina vil være låst til det stoffet som læreren legger ut tilgjengelig på It's learning i en gitt tidsavgrenset periode. . Her er en videosnutt jeg har "lånt" fra Youtube som viser en undervisningssituasjon uten og med prøvemodus aktivert;
Når du som lærer ønsker å ha kontroll på PC-bruken i klasserommet kan dette være et alternativ, men så har du situasjoner hvor elevene selv skal bruke nettet for å lete etter informasjon eller kommunisere med andre. Da vil det være viktig å overlate noe av kontrollen til elevene, enten om du jobber innenfor en læringsplattform eller utenfor. I It's learning kan du opprette mapper hvor du lar enkeltelever/enkeltgrupper få tilgang slik at de kan jobbe sammen med ulike prosjekt. Jeg ser for meg at det snart må utvikles LMS-apper som gjør at LMS-en du benytter blir lett tilgjengelig på det mediet som elevene stort sett har med seg, det være seg mobil eller nettbrett.
Noe av utfordringen vi har i norsk skole er tilgangen på og/eller tilstanden på PC'ene vi har til rådighet. Skal man drive effektivt med denne typen undervisning er man avhengig av at elevene har tilgang på PC både på skolen og hjemme, noe som ikke alltid er tilfelle i den norske skolen i dag. En annen faktor er lærerne sin kompetanse på feltet. Mange har lyst til å gjøre nye ting for at undervisningen skal fenge flere, men ofte så er årsaken til at mange ikke hiver seg med i utviklingen rett og slett mangel på tid. Tiden vår spises opp i møter med foresatte,eksterne samarbeidspartnere, utfyllinger av Asebaskjema o.l., elevsamtaler, dokumentasjon av fravær, orden og oppførsel, etterforskning av hvem som ødela drikkekranen i pausearealet, planlegge strategier sammen med sosiallærer og miljøteam hvordan man skal greie å inkludere den jenta som har falt utenfor inn i jentegjengen igjen samt tusen andre ting som må gå først. I løpet av de 17 årene jeg har jobbet som lærer har det hele tiden kommet til nye punkter på lista som må gjøres uten at noe noengang har blitt fjernet. Skal man greie å implementere denne type undervisning i skolen må det settes av tid til kompetanseheving. Premien tror jeg på sikt vil bli at mye av for- og etterarbeidet som lærerne i dag bruker mye tid på vil krympe, elevene vil føle at de er mer deltagende i undervisningssituasjonen samt at undervisningen foregår i en form som er gjenkjennbar for elevene. Dette tror jeg er et helt avgjørende grep for ikke å miste for mange av elevene som i dag sitter bak pulten og titter ut vinduet i lengsel gjennom store deler av undervisningstiden.
